论文摘要
操作材料对于幼儿的数学学习具有重要意义，因为数学是研究现实世界的数量关系和空间形式的科学，数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性，但是幼儿时期的思维以具体形象思维为主，教师只有遵循幼儿思维活动的特点，借助操作材料把抽象的数学知识具体、生动地呈现在幼儿面前，才能使他们真正地理解概念，因此，长期以来，基于建构主义的数学学习观一直强调操作材料对于幼儿学习数学的重要性，对于材料的重要性和材料的选择提出了许多观点，本文主要以幼儿使用操作材料这一动态过程为切入点，为幼儿园班级数学操作材料的使用与开发提出可行性建议。本研究采用行动研究法，在研究的过程中运用了问卷、访谈、观察等方法对幼儿班级数学操作材料的使用状况进行了调查，聚焦研究问题，然后选择一所幼儿园作为研究对象。在研究中与教师交流沟通制定并实施了研究方案，每次活动后与任课老师就幼儿在操作活动中的表现进行分析探讨，通过对整个实施过程的反思，在下次的活动中进行调整。最后，针对研究实施的过程中存在的问题提出建议，老师在开发材料时要注意材料的趣味性、材料的科学准确性、材料的难度等，同时在活动中要对幼儿的作品做出及时有效地评价；幼儿园管理者要在教育培训中加强操作材料运用的培训，提供鼓励教师使用操作材料的政策，并且要加强家园合作。