论文摘要
基于“两强一堡”战略的提出，以东南亚、南亚为重点的对外开放发展空间十分巨大，这为经济的快速发展提供了强劲动力和广阔前景。云南省是中国连接东南亚、南亚印巴次大陆的国际大通道，是沟通太平洋、印度洋“两洋”的枢纽地带，开发利用国内外“两种资源”和“两个市场”，是我国未来的重要经济战略目标。为适应经济战略的需求，就要提高缅甸、老挝、泰国、越南等国的外语教育，于是东南亚语言的教学就显得尤为重要。本研究以学习东南亚语言的学生和教授东南亚语言的教师为研究对象，以云南省为研究视角，以强化动机理论、自我决定理论和自我效能感理论为理论基础，以问卷调查法为研究方法，旨在研究以下问题：云南省大学生学习东南亚语言的动机类型；师生对教学活动的偏好是否与学习动机存在关联；学习不同语言的学生动机是否存在差异；师生对教学活动的偏好是否存在差异。本研究的主体部分为第四章，共分为七个部分。其中第一部分对问卷设计进行概括介绍并且检验问卷信度，检验结果显示问卷信度偏高；第二部分对问卷进行因子分析，从学生问卷的动机量表中提取出八个因子、偏好量表中提取出五个因子，从教师问卷的动机量表中提取出四个因子、偏好量表中提取出五个因子；第三部分对问卷的效度进行检验，结果显示问卷效度高；第四部分对问卷提取出的各因子进行描述性统计分析，数据分析结果显示云南省大学生学习东南亚语言的动机类型为融合型动机与工具型动机相结合；第五部分对问卷进行相关性分析，结果显示学生学习动机与教学偏好呈正相关且相关显著，教师教学动机与教学偏好也呈正相关；第六部分对问卷进行单因素方差分析，结果显示不同专业师生之间的动机差异不显著；第七部分对问卷进行对比分析，结果显示师生对教学活动的偏好有差异，但差异不明显。