论文摘要
本文综合运用科学技术哲学、教育学、管理科学、创造学、心理学等学科的理论和方法，借鉴许多相关研究成果，较为系统地研究了高校创新型教师的管理问题，进而提出高校创新型教师管理的对策与措施。 本文首先提出了“时代→创新人才→创新教育→创新型教师→创新管理”这逻辑体系，论述创新型教师的管理是我国实施素质教育、培养创新型人才的关键。从而论证了创新型教师需要管理创新的现实必要性。 通过分析对比国内外在创造学与创新教育领域的研究动态，提出将创新教育在高等教育中付诸实施仍然是我国高等学校目前面临的一个迫切需要解决的重大课题。我国的人才创新教育缺乏的是高素质、高度创新性的教师，只有创新型教师才能够将创新教育付诸实践。 鉴于我国目前高等教育的实际情况，创新教育必须更应注重并依赖于高素质的创新型教师。因此，本文深入探讨了如何培养创新型教师，如何激励创新型教师的教学、科研积极性，如何管理好创新型教师等现实问题。 本文在理论层面的努力是，从创新教育的本质、特征和创新型教师的品质特征等基本概念和理论入手，阐述创新型教师在实施创新教育过程中应注意的一些问题，包括教育理念、自身的创新能力的培养、育人环境方面，继承和创新的关系问题，以及课程建设、探索创新型的教学方法，培养学生的创新能力，教材建设等。然后，根据创新人才及创新性思维特点给出创新型教师概念的界定。在此基础上分析创新型教师与非创新型教师在思维模式和行为过程等方面的不同，并进行中美两国高校教师管理模式的比较研究。 本文在实践层面上，针对我国高校创新型教师管理中存在的问题，给出高校创新型教师管理的对策，利用“双因素理论”论述创新型教师的管理，并探讨高校创新型教师所需要的创新性的管理策略，包括思想观念、运行机制、培养机制、评价体系、保障机制、成才环境等方面，提出改进我国高校教师管理的相关建议