论文摘要
巴里·巴恩斯(Barry Barnes)是当今著名的科学知识社会学家,作为爱丁堡学派的首创人之一,他的科学知识社会学思想在哲学、社会学和其他社会科学界都产生了重要的影响,本文就巴恩斯科学知识社会学思想的来龙去脉进行了简单的初步研究。巴恩斯的科学知识社会学理论,批判地继承了古典知识社会学和科学社会学的重要思想,并独创性地提出了自己新的观点,在他看来科学知识在产生过程中,不仅有内在元素的作用同时还要受到社会因素的影响,科学知识是一种亚文化的集合,它的产生带有了偶然性和不确定性,因此不能用同一的科学方法对其进行标准性的衡量。另外,他还指出,科学知识实际上是社会建构的产物,在科学专业化的今天,它不仅改变了知识的分配,同样的也改进了知识的社会角色。本文旨在对巴恩斯的科学知识社会学思想进行较为细致而深入的研究,力争提供一幅关于巴恩斯科学知识社会学思想的较为完整的画面,以期填补国内外对其思想研究的部分空白。本文认为,巴恩斯的科学知识社会学思想对科学知识形成过程中所作的社会学分析有其合理性,它突破了传统认识论的框架,丰富了我们对科学的认识,并加深了对科学复杂性的理解,其鲜明的解构思想颠覆了现代科学主义。同时,他的思想对国内外的后现代思想都起到了不同程度的影响,仔细分析,对我国现阶段的教育制度改革也起到了一定的借鉴意义。然而,在其理论中也存在了自身无法克服的困难,从而引起了很大的争议和思考的空间。这争议的根源在于巴恩斯的科学知识社会学整个理论中,所表现出的相对主义思想倾向,虽然关于相对主义思想这一论断从古至今争议一直不断,但我们也需要用辩证的眼光来分析,其消极的一面是不值得提倡的,而它积极的一面同样也需要给与充分的肯定。另外,如何定位自然物质在科学知识的形成过程中所起的作用,处理好自然与社会的关系,这一问题同样值得去思考。由于本人能力有限,对其思考还远未到达细致深入,文章中提出的某些想法和思路也又待进一步完善。