论文摘要
科学传播的根本任务是让科学技术走向公众。然而，走向公众的目的在于促进公众对科学技术的理解。这个问题是科学传播中一个十分重要的问题。以往的科学传播理论忽视了公众理解问题，本文意在补此一阙，将科学传播与公众理解紧密联系起来，讨论他们之间的相互关系，以图为科学传播学的理论建设做出新的贡献。 本文认为，科学和技术既是无尽的“前沿”，又是无尽的资源，它们应该被充分有效地传播和扩散，也应被公众所理解和接受，从而大限度地造福社会，造福人类。科学传播与公众理解两者之间必得相互配合、相互促进，才能协调发展。一方面，公众理解科学有利于科学传播活动的顺利开展，另一方面科学传播又能更好促进公众对科学的理解，从而提高公众的科学素养。阐明这个重要性，有助于人们在进行科学传播的时候，更多地把注意力投向促进公众对科学的理解。 通过历史的和现实的考察，本文揭示出在科学传播中影响公众对科学的理解因素，除科学传播的环境、受众的个体差异、文化背景、价值观外，科学传播过程中所使用的符号信息、传播媒介，以及由之形成的传播障碍，都会影响公众对科学的理解，从而造成公众对科学理解存在着差异。针对这些影响因素，本文认为，加强科学教育，尤其是加强对科学技术所蕴含的因果关系、原理关系、科学技术的语言特征和符号推理系统的理解，是让公众更好地理解科学的必由之路。