语文课程标准中指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。”现代教学着眼于学生的发展，突出学生综合能力的培养，这就需要整合教学，将各学科知识看作是一个完整而复杂的整体系统，既有相对的独立性，又是互相联系的。新课程标准下整合教学的核心是强调系统内各要素的整体协调，相互渗透，力求避免用孤立、片面、静止、封闭的观点来认识问题和解决问题，而要用整体、联系、动态、开放、立体的观点看待问题，从而培养学生的整合意识，提高学生综合素质。在当今的信息社会，文科之间、理科之间、文科与理科之间知识的相互渗透在教材上及生活中随处可见。比如，语文教材中，政治、历史、生物、物理、化学、数学、音乐、绘画等无所不包，这就决定了语文与其他学科是相互联系、相互沟通的。在教学中应有意识地将各学科知识加以有机渗透，合理延伸，以使学生多层次、多范围、多角度去感受、领悟，获得全方位的知识和技能，形象思维和抽象思维能力都得到发展。对语文教学中教学方法的整合其目的之一就是让学生学会求知，培养学生终身学习的能力。
那么，在语文教学中教学方法应如何加强整合呢？在工作实践中的尝试，使我有了一些初步的体会与做法：
一、网络对于语文教学中教学方法的整合优势日益突显
教育家苏霍姆林斯基曾说过：“学习要在一种多方面的、丰富的精神生活的广阔背景下进行。”而语文学习尤其需要这种丰富的学习背景。充分利用现代信息技术可以为学生建构这种背景，网络作为一种全新的传播媒体和全新的信息载体，正日臻成熟起来，也正日益突显其对于教育教学的独特优势。它可提供丰富、鲜活、翔实、充足的信息资源以资利用，这对于新课程标准中“应高度重视课程资源的开发与利用”这一要求的兑现无疑是“添翼”，甚至是“雪中送炭”。并且它的搜索功能方便快捷。可使新课程标准中“提高效率”的要求得以落实。网络还独具开放性与交互性，使学生的交流与合作成为可能，并有逐渐发展为必然的趋势。为新课程标准中“合作意识”、“开放的视野”、“表达交流”等目标的达成提供了便利。浅谈语文教学中教学方法的整合......