论文摘要
少年强则国强，老人安则国安家安。老年教育是终身教育的一个重要组成部分，也是终身教育的最后一环。发展老年教育使老年人“老有所教”“老有所学”，使他们成为会学习的终生学习者，让他们身心愉快地度过晚年生活不仅有助于社会的发展稳定，也有益于家庭的和谐幸福。以终身教育理论、社会参与理论等相关理论为指导,在阅读大量文献的基础上，编制有针对性的调查问卷及访谈提纲，并分别以学员和教学实习人员的身份深入郑州市的老年教育机构，实地了解郑州市老人和老年教育的现状。研究发现，经过近三十年的发展，郑州市的老年教育取得了一定成绩，但同时也存在一些突出的问题。主要表现在政府方面重视程度不够，宣传力度不足，财政投入不足，管理体制不顺畅，政策制定有缺失等；学校方面主要存在因经费缺乏导致的教学环境和教学设施脏乱差。人事管理体制不科学导致教师年龄结构不合理、人员流动性大、科研人才缺乏。教育教学管理不专业导致教育形式单一、课程设置不全面、课程编排不合理及缺少老年专用教材；在家庭和老人自身方面也存在对老年教育的重视程度不足，子女对父母的学习缺乏有效的支持等问题。上述政府、学校、老人及家庭三大方面问题的存在在一定程度上影响了以郑州老年教育的发展。最后，在借鉴国内外老年教育优秀经验的基础上有针对性地从政府、学校、家庭三个层次提出相应的对策和建议。即，一是政府方面要加大财政投入和老年教育宣传力度，理顺老年教育管理体制，出台老年教育方面的政策和规章制度。二是老年学校要改善办学条件，增加教学设施，改新人事制度，优化人才结构，创新教学形式，增加学习内容。三是老人自身要树立“活到老学到老”的思想意识，家庭成员要提供积极有效的支持和帮助。