论文摘要
教学语言是教学活动的必要工具和媒介，教学语言的规范与否直接关系到教学质量的好坏，因此，对教学语言规范进行充分的研究有助于提高课堂教学效果和学生的学习效率。中学语文教学语言作为教学语言的下位概念，具有“中学”和“语文”的特性，历来受到学界的高度关注，只是目前大部分的研究工作都是从教学法的角度进行的。本论文试图以结构主义语言学、语用学、术语学的理论和方法论为依托，在应用语言学范围内探讨中学语文教学语言的规范。全文的主体分为四个部分，第一部分绪论，主要说明论文写作的背景与意义、研究内容、采用的研究方法以及在综述现有文献的基础上对教学语言、语文教学语言、中学语文教学语言的研究现状进行客观评述。第二部分论述中学语文教学语言规范研究的内容和范围。这一部分的理论基础主要有结构主义语言学关于语言系统以及系统内部划分的方法、语用学原理。首先从语言与言语、中学语文教学语言与一般教学语言、中学语文教学语言与一般语文教学语言、口语与书面语、常规教学用语与专业术语等五个方面对中学语文教学语言的概念进行了界定。其次阐述了对中学语文教学语言特点的认识。最后论述了中学语文教学语言规范研究的内容，即语音、语法、语义、语用四方面。第三部分讨论的是中学语文教学常规教学用语的规范。首先对常规教学用语做了简要的界定。其次，提出规范标准并结合教学实录探讨常规教学用语的规范。最后，说明在中学语文常规教学用语规范的理论与实践中应该注意的几个问题。第四部分，对中学语文教学中出现频率较高的语言学术语的规范进行论述，主要的理论基础是术语学相关理论。通过这四部分的论证，本文试图从语言学的角度开拓中学语文教学语言规范研究的全新视域，希望对语文教学语言规范的理论和实践有所裨益。