论文摘要
随着时代的发展,知识越来越受到人们的关注。根据波兰尼的研究,知识类别中为重要的知识是隐性知识,它是知识的源泉,是成功的关键。但是在人们认识到隐性知识的价值和作用之际,却发现由于各种主、客观因素的存在,严重影响了隐性知识的交流和共享。针对这一问题,论文选择家族型科学家--这类有代表性的隐性知识主体为研究对象,从分析考察家族型科学家成长环境出发,深入探讨其隐性知识的特征和传递规律,发现一些更为优越的隐性知识传递途径。文中绪论部分对有关隐性知识和科学家的相关文献进行梳理。对至今有关隐性知识的文献按照不同的学科和研究角度进行了划分。在绪论的基础上,从家族型科学家的支持直觉性的制定决策的隐性知识入手,把此类隐性知识分为价值观维度、情感维度和趋善维度三种维度的隐性知识,并分别从案例出发论证了这三种维度的隐性知识。在对家族型科学家的隐性知识划分的基础上,借鉴知识存量理论,引出隐性知识传递的三种补偿:时间补偿、空间补偿和情感补偿。希望能为隐性知识的传递提供一些新的思维途径和方式。后将研究得出的结论应用于现行的教育中,得出家族型科学家隐性知识学习对家庭教育的启示。