论文摘要
本文从中国公众科学素养低下与科学传播活动之间关系的角度出发，通过对科学传播活动中的传播者、传播内容、传播渠道、受众等诸因素的分析，揭示了中国公众科学素养低下的根源。同时有针对性地指出，只有加强科学教育，才是提高公众科学素养的必由之路。 论文第一部分首先对公众科学素养这一概念作了界定。其次，从中国公众对科学术语、科学观点、科学方法、科学与社会之间关系的了解和理解程度等几个方面具体阐述了中国公众科学素养低下的情况。指出，与发达国家相比，我国公众的科学素养水平仍处于落后地位。 论文第二部分在对科学传播概念进行界定的同时，指出中国公众科学素养低下与科学传播活动之间的联系，阐述了科学传播对培养公众科学素养的作用机制和意义。文章指出，广泛有效的科学传播有助于改变知识分布的不均衡现象，实现对知识更有效的社会分配，满足社会公众对知识的不同需求，使知识资源得到有效配置，实现知识资源效用大化，从而广泛普及现代科技知识，提高人们的科学素养。 论文第三部分是全文的主体部分。这部分从科学传播过程的四要素，即从科学传播者、科学传播内容、科学传播渠道、科学传播受传者的角度深入分析和揭示了中国公众科学素养低下的根源。指出，除受众的个体差异、文化背景、价值观外，传播者的科学素质、传播的内容、科学传播过程中所使用的符号信息、传播通道，以及由之形成的传播障碍，都会造成公众对科学理解存在差异，从而影响公众的科学素养。 论文第四部分针对中国公众科学素养低下的状况，探讨了相关的提高策略。文章提出，加强科学教育，尤其是加强对科学技术所蕴含的因果关系、原理关系、科学技术的语言特征和符号推理系统的理解，是提高公众科学素养的必由之路。