论文摘要
现阶段,我国公民的科学素养水平与发达国家相比有很大差距,突出表现在作为知识水平相对较高的城市居民对于科学的认识和理解仍然处于相对较低的水平。近年来,为了提高我国公民的科学素养水平,学术界加大了对科学传播的研究力度,并取得了一定的研究成果。但是,总体上对科学传播理论的研究还不够深入,缺乏切实可行的办法。长期以来,人们习惯的将传统的科学普及等同与科学传播,其实两者有着明显的不同。传统的科学普及是由传播者、受众、传播渠道(中介)及传播效果组成,受众仍被置于被动地位。在城市社区科学传播中,科学传播者与受众之间角色的变动、互换频繁,已经不能再用传统的科学普及去界定。在这一模式中,社区居民在科学传播活动中可以既是传播者又是受众,形成了多向动态非线性的系统格局。城市社区科学传播作为一个完整的系统,由主体、中介、客体和目标所构成。城市社区模式的传播主体是社区居民,他们既是科学信息的传播者又是科学信息的受众。中介主要是以报纸、书刊、广播、电视等为代表的传统大众媒体和新兴的网络媒体,随着时代的发展,网络媒体的中介作用越来越重要。客体是科学信息。值得注意的是,科学传播客体不单单指科学知识,还包括科学态度、科学精神、科学思想、科学方法等。城市社区科学传播系统的功能主要体现在其系统功能和社会功能。其系统功能是在社区中传播科学信息,提高公众的素养。社会功能是指城市社区科学传播对社会价值和规范、政治、教育等社会层面的作用。城市社区科学传播系统的运行,主要是从系统的控制、系统信息传播流程以及系统的目标三个方面进行研究。城市社区科学传播系统的控制是典型的多递阶控制；系统信息传播的各要素在传播信息时呈现出多向的流程,网络化的流程,这相对于权威解说模式和连续区模式的信息传播流程要更加的复杂,信息传播的可靠性更强；系统目标包括系统目标、阶段目标和个体目标构成的目标体系。