【摘要】学生学习评价要关注学生的个体差异以及对发展的不同需求，要发挥学生、教师、家长在评价中的作用，要全方位、多形式、多层次地评价，要充分调动学生参与学习学习的自主性和积极性，使每个学生都充满自信。
【关键词】价值引导 反思提高 体验成功 指明方向
缘起：
教育艺术的本质不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。
在解读，实践这句话的过程中，我想起了自己儿童时代课堂上的一件小事：三年级语文课，有《亮亮》一文，具体情节已模糊，但文中对亮亮的描写记忆犹新：一双明亮的大眼睛，笑起来眉毛往上扬，还露出两个甜甜的小酒窝……一个可爱、生动的小男孩形象跃然纸上。于是在读这句话时，我们不由自主地露出了笑容，笑意浸润眼底。可没想到读完后得到的却是这样的评价：“笑什么，再怎么笑你们也不会有酒窝的。”多么打击人的一句话，深深印在我的脑海中，直至我自己成为一名小学教师，把这件事作为一面铜镜，告诉自己：词语有温度，言语知冷暖，我们教师的谈话，评价，行为举止，都应给孩子播下一种希望，撒下一种追求，无论何时、无论何地我们都应该保护孩子们美好的童心，做一名善于激励、唤醒、鼓舞的老师。激励、唤醒、鼓舞——是孩子蹒跚学步时，妈妈的叮咛；是遭遇困难时朋友的祝福；是陷入迷途时亲人的指引，做这样的老师是深受学生喜爱的。带着这份教育理想，我实践着，探索着能给学生带来自信的学习评价。
在新课程改革的实施过程中，评价机制影响着课改工作的顺利开展与学生的终生发展，我们教师越来越感觉到：教师的教学方式，学生的学习方式的改革固然重要，而课堂上对学生学习评价的改革也不容忽视。评价作为教学过程的一个组成部分，作为师生交流的一种有效方式贯穿教学活动的每一个环节，将伴随学生的每一次成长，影响学生的每一个发展。准确，及时，富有生命力的评价能保护学生参与学习的自主性，积极性，激发学生学习的兴趣，有效地促进学生的发展。观察现在的学习评价，由于教师专业发展的不同，实施理念的片面性，导致教师急功近利，对学生的学习评价缺少真情实意，缺乏鼓励与唤醒，忽视差异与发展……针对这些情况，我们感觉到有必要就“如何开展学生学习评价”进行研究、实践与改革。
一、确立“以学生发展为本”的评价观念
根据现代评价理论指出的：评价时要尊重学生的个性差异，促进学生的健康发展，提倡以鼓励，表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，尽量从正面加以引导。
首先我们明确了学生学习评价的总目标：以促进学生发展为本，通过课堂上教师的即时评价，学生的小组评价，作业的反馈评价，家校联系的书信评价等方式，全面、公开、公正、及时地对每一个学生的学习作出及时的、科学的、真诚的评价，使学生通过这些评价能真正了解自己的学习状况，明确努力方向，激发学习的热情和积极性。浅谈开展学生学习评价的实践与探索......