论文摘要
职业教育是美国教育系统的重要组成部分,它为美国培养从事工农业生产和第三产业的各种专业性人才,进而推动了美国经济的发展。美国拥有完善的职业教育体系,这与美国联邦政府的政策支持密切相关。1862年林肯总统签署《莫雷尔法案》,标志着美国联邦政府干预职业教育的开端。联邦政府以立法的形式,通过拨款补助的方式,参与到职业教育的发展中。此后联邦政府根据不同历史时期经济发展的需要,又陆续颁布了一系列法案,推动了美国职业教育的发展。本论文将美国职业教育的发展历程分为四个阶段：美国职业教育体系确立阶段(19世纪中期—二战前)；美国职业教育恢复和初步发展阶段(二战后—20世纪50年代)；美国职业教育迅速发展阶段(20世纪60—70年代)；美国职业教育改革完善阶段(20世纪80—90年代)。通过对这四个阶段美国联邦政府职业教育政策的变化——政策初始：干预职业教育,确立领导地位；政策过渡：军人职业教育的延续和转型；政策发展：旨在“社会公平与公正”的职业教育政策；政策演化：旨在“效率性”与“现代化”的职业教育政策,来分析联邦政府职业教育政策的变迁及特征,并在此基础上分析美国联邦政府职业教育政策的发展趋向,为我国职业教育政策的制定和发展提供经验和启示。