论文摘要
自上世纪60年代起,奥尔夫音乐活动在国外被广泛运用于自闭症儿童的教育干预与治疗中,已形成一套成熟的音乐治疗模式。大量研究表明,奥尔夫音乐治疗的形式与内容使绝大部分的自闭症儿童拥有愉悦的音乐体验,同时对其感知运动、社会交往等各方面发展具有积极的影响。而国内在此领域则起步较晚,尤其在治疗流程、内容、具体实施、整体性评估等各个环节仍处于探索阶段,仅有一篇硕士论文对自闭症儿童奥尔夫音乐治疗中的个别训练进行了报告,涉及同伴学习与集体活动的研究几乎没有。本研究立足于国内外学者对自闭症儿童奥尔夫音乐治疗的研究,在学校环境中,对1名7岁自闭症儿童(小易)进行为期5个月的奥尔夫音乐治疗,旨在探究自闭症儿童接受治疗后各项领域的整体性发展情况,归纳并总结出针对自闭症儿童的奥尔夫音乐治疗实施流程及方法,并对此提出相关建议与展望。本研究发现：(1)奥尔夫音乐治疗对自闭症儿童的作用是积极的,其丰富的活动内容和灵活的活动方式为自闭症儿童提供了音乐感知、身体律动、言语表达、情感体验的机会,能有效促进其感知运动、社会交往、语言沟通、认知等各方面地整体发展。尤其在认知领域、语言沟通领域、社会交往领域具有显著进步。(2)对奥尔夫音乐治疗核心理念的正确把握、生态化评估的实施、个别化治疗方案的制定、治疗内容和素材的恰当选取与及时的发展性评估对治疗效果起关键作用。(3)同伴活动与集体融合活动的形式对于自闭症儿童有积极影响。(4)自闭症儿童的家长与教师的积极参与及配合在治疗过程中起到重要作用。(5)总结并归纳出一套具有实践意义、便于实际操作、针对自闭症儿童的奥尔夫音乐治疗实施流程及方法。