论文摘要
大力促进和提高公众科学素养,已经成为各级政府所关注的重要工作。各国政府都把公民科学素质视为综合国力的重要组成部分,把普及科学技术常识、提高公众的科学素养,作为向公民提供的公共服务的重要内容。本文以《2006年成都市公众科学素养调查》为依托,以获得的统计数据为基础,从社会性别的视角对成都市公众科学素养进行了性别分析。把社会性别视角运用于对成都公众科学素养的分析,对性别这一社会背景变量进行主体分析研究,它有利于对公众科学素养的状况进行分析,进而为改善成都市两性之间的科学素养差距,旨在创建创新型成都,为提高处于更低水平的女性科学素养现状而制订的相关政策提供参考。本文在系统回顾相关文献研究的基础上,一方面通过调查分析比较了成都市男女性公众科学素养的差异情况,另一方面着重从研究女性结构出发,比较了成都市女性公众与不同区域女性公众的科学素养差异情况。并分析了成都市女性科学素养与其学历,职业的影响关系。并结合社会性别理论,社会学,传播学理论找出了成都市女性科学素养整体偏低的原因,并就如何提高女性科学素养进而提高成都市公众科学素养尝试给出有效的建议。文章指出,公众科学素养存在的社会性别差异与两性接受的学校教育、社会教育,以及所从事的职业直接相关。两性对以现代技术为主的“科学”的兴趣不尽相同,对科普活动的参与程度也有差异。科普工作、教育工作必须具有社会性别的视角,才能从提高女性的科学素养开始,实现提高公众科学素养的战略任务。