论文摘要
教师在职培训是当前教师专业化领域比较热门的课题之一。教师在职培训为教师的专业化发展提供了平台，能够有效的提高教师专业化水平。集中培训是教师在职培训最主要的培训模式之一，研究培智学校教师在职集中培训的现状，为培智学校、教育管理部门及培训组织部门提出相应的建议，对提高在职集中培训的质量，促进培智学校教师的专业化发展具有重要的现实意义。本研究采用调查法和访谈法，采用自编《培智学校教师在职集中培训现状调查表》，对230名近一年内参加过“国培”、“省陪”及“计划单列市”的培智学校教师进行调查。在特殊教育教师在职培训相关研究综述基础上，就培智学校教师的在职集中培训，从培训认识、培训内容、培训效果和培训需求四个方面进行详细调查，并深入探讨不同背景、不同地域和不同教龄的培智学校教师参加在职集中培训的表现。得出以下结论：1.培智学校教师在职集中培训，意愿强烈，评价较高；培训内容丰富，但偏重理论知识。2.培智学校教师在职集中培训的社会交往效果最好；技能性知识需求最高，需要实践型教师，且希望在工作时间内进行培训。3.非特教专业背景教师、10-20年教龄的教师培训认识最好；非特教专业背景教师、20年以上教龄的教师、县、区、镇级教师培训效果最好；非特教专业背景教师培训需求最强烈。由此提出如下建议：1.提升教师素养及参与培训的积极性；2.积极调研，优化在职集中培训课程设置；3.努力探索分类培训模式；4.建立在职集中培训评价机制；5.加强在职集中培训的监督与管理。