论文摘要
本研究旨在探讨自闭症儿童在接受以应用行为分析为原理的心理理论教学后，其在心理理论上的立即学习、类化与维持效果，以及教学前后自闭症症儿童在心理理论测验中得分上的差异对比，来探讨心理理论教学的综合成效。研究方法采用单一受试实验设计之跨受试多探试设计，并结合准实验研究设计，研究对象为在重庆师范大学自闭症儿童研究中心接受教育干预的三名自闭症儿童，自变量为心理理论教学，因变量为三名受试在心理理论能力上的成效，包括心理理论的先备技能、基础心理理论能力与高阶心理理论能力。研究资料采用C统计、视觉分析、描述性统计加以分析处理。本研究结果如下：(一)心理理论教学对自闭症儿童在心理理论能力，具有立即、类化及维持的学习成效。(二)心理理论教学对自闭症儿童在心理理论测验、目标检核、情景迁移方面百分比提高。(三)采用的以应用行为分析为原理的教学方案在教导自闭症儿童心理理论方面是具有一定的效果的。(四)在整体的心理活动中行为与认知在学习中是相互作用的。（五）心理理论教学的效果获得个案家长的社会效度支持。