论文摘要
现代信息技术已经成为21世纪的主导技术,而现代信息技术教育则是一个理解和掌握现代信息技术的基础领域。目前对现代信息技术的认识还存在着各种各样的疑惑,对于现代信息技术教育的本质及其发展规律,也还有许多方面需要厘清、解释和明确,以便建立相应的理论架构,用以指导教学实践活动。因此,从科技哲学的视角探讨现代信息技术教育的特性问题,在理论上是十分必要的,并且也具有实际意义。论文首先从分析信息技术的本质入手,揭示信息技术的可编码化的本质特性。这一本质特性可以通过对信息技术的发展历史和要素分析而获得。信息技术的可编码化这一本质特性,在现代信息技术中体现为数字化、虚拟化和网络化三方面。数字化反映了现代信息技术的技术本质,虚拟化反映了现代信息技术所创造的人工自然的特征,网络化反映了以现代信息技术为核心的社会建构的特征。然后在依据现代信息技术的本质基础上,探讨现代信息技术教育的基本特征。在内容上表现为数字化特性,在手段上表现为虚拟化特性,在模式上表现为网络化特性。按照现代信息技术教育的三个本质特征,可以归纳出其5个方面的发展走向：教育能力和学习能力在教育目标上的趋同性；明言知识和难言知识在教育内容上的统一性；全球化与个性化在教育途径上的协同性；技术能力与综合素质在教育手段上的互补性；技术虚拟和现实应用在教育结果上的融合性。论文后对我国现代信息技术教育的现状进行了反思,指出了在教育目标、教学内容、教育方法和教学结果等方面的问题和困境,并依据现代信息技术教育的本质特性和发展走向,提出我国现代信息技术教育,要改善目前教学内容设置、教学手段施用和教育模式运行等方面的不足之处,以便适应现代信息技术和现代教育的要求。