论文摘要
作为一个多民族国家，加拿大的少数民族在加拿大历史上一直占据着一个重要的位置。加拿大政府在解决各族群的教育问题过程当中出现了各种问题，并且制定了一系列的不同的民族教育政策，从而来保障各族群维护自己的利益，保护本民族的独特的文化传统和语言。多元文化这个术语最早也是20世纪60年代开始在加拿大被使用，多元文化阐述了加拿大是一个由多民族多文化组成的“大拼盘”，而不是只有建国民族建立的国家。政府宣扬不同的民族和不同的文化族裔之间应该相互尊重和拥有平等的权利。加拿大的民族教育政策是以其三次大的教育政策的变迁为研究对象，研究了加拿大不同时期制定的不同的民族教育政策，分析了影响民族教育政策变迁的影响因素，并且总结了加拿大民族教育政策变迁的特点和启示。论文主要包括五个方面：第一部分主要描述了法国殖民时期和英国殖民时期的语言政策和教育；盎格鲁撒克逊化的同化政策的实施背景和实施的效果；以及对原住民族实施的同化教育政策和原住民族的奋起反抗。第二部分主要描述了过渡时期加拿大的民族教育政策，即二元文化主义政策的执行情况以及这个时期分省而治的教育特色和义务教育的普及。第三部分详细的介绍了多元文化主义政策出现的背景，实施情况，效果评价以及多元文化政策在教育领域的体现；以及加拿大的语言浸化的教育政策以及它的实施情况。第四部分则详细论述了加拿大民族教育政策的变迁的影响因素，特点和启示，以及对我国的少数民族教育政策的启示和意义。