论文摘要
早期书写是儿童书面语言习得的一个重要领域。早期书写(emergent writing)是指幼儿在未接受正式书写教育之前,已能在阅读图画书等与书面语言互动的过程中,通过图画、符号和类似文字等形式进行书写的行为。通过文献检索发现,目前国关于早期书写的研究较少。已有的国内外研究,对早期书写概念和范围的界定不统一,测验任务和评分方法上差别较大。国内主要是陈莉莉、陈思的研究,采用早期汉字书写任务和自由表达任务；国外的测验任务较为丰富,如书写字母、名字、单词、句子、书信、购物清单等等。研究结果上,国内外研究比较一致的结果是幼儿掌握书写的一般特征先于具体特征,但是国内针对汉语儿童早期书写发展阶段的研究并没有达成共识。另外,国内关于早期书写影响因素的研究相对较少。本研究通过文献综述,提出三个研究问题,分别为：4-6岁各年龄组幼儿早期汉字书写的发展阶段和特点,早期书写表达的发展阶段和特点,以及早期书写发展的影响因素。本论文共设计三个研究,以解决以上研究问题。研究工具为自编早期汉字书写测验、书写表达测验、文字意识测验、汉字习得水平测验以及视觉辨认能力测验。研究一通过早期汉字书写测验,分析了4-6岁各年龄组幼儿早期汉字书写的发展特点；研究二通过早期书写表达测验,探讨了4-6岁各年龄组幼儿书写表达的发展特点；研究三采用单因素分析法,探索了4-6岁汉语儿童早期书写与文字意识、汉字习得水平、视觉辨认能力的关系。得出以下结论：研究表明,4-6岁各年龄段幼儿早期汉字书写的发展特点表现为：4岁幼儿的早期汉字书写处于萌芽状态,5岁幼儿的早期汉字书写处于过渡阶段,6岁幼儿的早期汉字书写发展迅速,书写汉字的数量快速增加。5-6岁是幼儿早期汉字书写能力的快速发展期。4-6岁各年龄段幼儿书写表达的发展特点表现为：4岁幼儿尚未掌握书写表达的一般特征,无法区分书写与绘画；5岁幼儿基本掌握书写的一般特征,以及一字一音的汉语书写表达规则。6岁幼儿已经熟练掌握书写的一般特征,并开始探索汉语书写表达的具体特征,且可以较为灵活地运用多种表达策略。常见的表达策略有：以图代字、自创汉字、同音字替换。其中,最常使用的是以图代字策略。汉字习得水平对4-6岁幼儿的早期书写有显著而稳定的贡献率,在一定程度上会引起各年龄段幼儿早期书写发展的内部差异。幼儿在掌握汉字的空间排列规则之后,早期书写快速发展。