论文编号:XXJY1136 论文字数:5033
小学生英语课堂提问有效性探索
[摘 要]教师课堂提问不仅是学生语言输入的重要来源，也是为学生提供语言输出和反馈纠错的机会；有效的课堂提问能够促进学生与教师的共同探讨，促进教学内容的持续生成与转换。本文根据实际，提出了课堂提问的四个要点：择“机”而问，择“真”而问，择“人”而问，择“法”而问，并指出要规范小学课堂的提问，根据新课标的精神，体现提问的思维引领作用，以问带学，以问促学。
[关键词]课堂提问 思维引领
目录
引言1
一、课堂提问的概念与功能2
二、课堂提问的现状分析2
1.提问缺乏真实的交际意义2
2.提问停留于检查学生理解情况的层次，对学生的思维缺乏挑战。3
三、课堂提问的有效性探索3
一、 择“机”而问3
二、择“真”而问5
三、 择“人”而问5
四、 择“法”而问6
参考文献：7
小学生英语课堂提问有效性探索......