当前朗读教学中存在的误区及对策论

论文编号:XXJY1112 论文字数:6775

当前朗读教学中存在的误区及对策论

[摘 要] 小学语文教学的核心应该是一个“读”字。“读”是培养学生综合性语文能力的客观要求和重要的途径。当前，从教学的第一线的实际情况来看，朗读教学还未引起足够的重视，存在着“为读而读，朗读无目的；读悟分家，朗读少思考；安排随意，朗读少情趣；评价音一，朗读无提升；时间仓促，朗读无价值；反馈面窄，朗读不全面；指导机械，朗读无实效”等误区。对于这些误区，我们在朗读教学中可采用“为学而读，强化读的目的；读悟结合，丰富读的内涵；讲究方法，提升读的情趣；智慧评价，促进读的发展；全员参与，扩大读的范围；留足空间，保证读的时间；精选练点，提高读的质量”等对策，从而达到朗读教学的实效。

[关键词] 朗读教学 误区 对策

目录

引言2

一、当前朗读教学中存在的误区2

1、为读而读，朗读无目的2

2、读悟分家，朗读少思考2

3、安排随意，朗读少情趣3

4、评价单一，朗读无提升3

5、时间仓促，朗读无价值3

6、反馈面窄，朗读不全面4

7、指导机械，朗读无实效4

二、解决当前朗读教学问题的策略4

1、为学而读——强化读的目的4

2、读悟结合——丰富读的内涵4

3、讲究方法——提升读的情趣6

4、智慧评价——促进读的发展7

5、全员参与——扩大读的范围8

6、留足空间——保证读的时间8

参考文献：9